《一棵開(kāi)花的樹(shù)》

——以有限生命，探尋無(wú)限可能。

假如世界是一片茂密的森林，兒童便是等待成長(zhǎng)的小樹(shù)苗。設(shè)計(jì)師營(yíng)造的是讓樹(shù)苗肆意生長(zhǎng)的空間，在其中，“小樹(shù)苗”們可以探尋具有無(wú)限可能的未來(lái)。

[生命] 的神奇與珍貴，在于于周而復(fù)始的生活中，我們總會(huì)“重新出發(fā)”，經(jīng)歷新的探索過(guò)程，得到新的探尋結(jié)果，無(wú)畏成敗，不論得失。

四季循環(huán)、氣節(jié)輪回，這是大自然的周而復(fù)始；生命起源、日漸茁壯，這是生靈萬(wàn)物的發(fā)展規(guī)律；早春的泥地里，大地孕育的養(yǎng)分喚醒幼苗欣欣向榮；

孩子們就像幼苗，正經(jīng)歷著成長(zhǎng)與茁壯，正期盼離開(kāi)大樹(shù)的蔭蔽，自由探尋、渴求浩瀚，生命的意義就在于此，——“就大膽放我自由追尋吧?！?/p>

第二/想象 [想象的斑斕與無(wú)限，是一種與生俱來(lái)的饋贈(zèng)；之于生命，這無(wú)疑是最珍貴的人類(lèi)特質(zhì)。設(shè)計(jì)師試圖用連接天地的樹(shù)形燈具意指樹(shù)木生命，用天穹浩瀚翻卷，星球環(huán)繞意指星空浩瀚，未知無(wú)涯，以此來(lái)模擬生命和想象的探尋關(guān)系。

關(guān)于[想象的只言片語(yǔ)：

1. 想象世界是藍(lán)的，打雷是沒(méi)有回聲的；想象夢(mèng)境都是真的，而我們是可以不用長(zhǎng)大的；

翻卷的不一定是樹(shù)葉，也可能是天邊的云，手邊的書(shū)；發(fā)光的不一定是太陽(yáng)，也可能是通電的燈，還有閃閃的你；

我們總從想象走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，又從現(xiàn)實(shí)走入想象；如是循環(huán)、蹉跎徘徊、有時(shí)又陷入困擾，這是否讓我們決意丟棄想象？我們還敢想象、還愿意想象嗎？

空間解讀作為一個(gè)英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，忱意設(shè)計(jì)摒除傳統(tǒng)教育空間形式，以“想象”和“生命”為主題，打造具有趣味性和未來(lái)感的兒童教育空間。

「兒童安全是我們關(guān)注的空間核心」，創(chuàng)造一個(gè)兒童空間， 毋庸置疑安全是需要考慮的 最重要的設(shè)計(jì)原則之一。不僅在色塊上進(jìn)行硬空間與軟空間的劃分，每一個(gè)直角部位都設(shè)計(jì)了弧形軟處理，對(duì)應(yīng)小朋友的使用尺寸數(shù)據(jù)也融入在設(shè)計(jì)當(dāng)中。

在色彩的應(yīng)用上，忱意設(shè)計(jì)大面積用白色灰色和杏仁色打底，針對(duì)不同年齡段的大中小教室分別用紫色，綠色，粉色來(lái)區(qū)分，同時(shí)以流動(dòng)的弧線，劃分各個(gè)功能分區(qū)。

一樓以接待區(qū)，家長(zhǎng)等待區(qū)，宣講區(qū)和閱讀區(qū)為主，后面增設(shè)一間低齡小教室，以及輔助教職員工的辦公區(qū)和私密洽談室，衛(wèi)生間等輔助功能區(qū)。

原始結(jié)構(gòu)分為2層，規(guī)整卻相對(duì)狹長(zhǎng)，兩頭有采光，中間區(qū)域采光較差。將采光相對(duì)較好的部分給到開(kāi)敞空間，讓采光盡可能的透入內(nèi)部空間。

二樓以大中小教室為主，針對(duì)不同年齡段兒童，劃分不同班級(jí)，同時(shí)在二樓采光最好的部分，忱意設(shè)計(jì)設(shè)置了英語(yǔ)角的功能，做到可開(kāi)可合的復(fù)合性，平常作為孩子們交流英語(yǔ)，閱讀，玩耍，交朋友的地方，在必要時(shí)也可以作為一間教室使用。

兒童空間設(shè)計(jì)是種潛移默化的改變，這個(gè)步驟可能是蝸牛速度，但一定是慢慢的影響著周邊教育環(huán)境，總有一天會(huì)有茁壯成長(zhǎng)的。對(duì)此，在設(shè)計(jì)解決視覺(jué)處理的同時(shí)，使復(fù)合功能空間模塊可以根據(jù)使用時(shí)間、節(jié)日主題、策劃活動(dòng)，進(jìn)行重新搭配調(diào)整。

互動(dòng)空間其 “功能” 尤為重要，在一二樓的宣講區(qū)和英語(yǔ)角，均設(shè)置了復(fù)合功能空間，首先這里可以滿足小朋友們的情境再現(xiàn)，將語(yǔ)境空間轉(zhuǎn)譯配合圖形幾何，將新型的寓教于樂(lè)概念融入其中，滿足孩子們交流使用的同時(shí)，讓孩子們沉浸其中。 一樓宣講區(qū)是空間的核心，也是整個(gè)空間的中心交匯區(qū)，采用階梯式設(shè)計(jì)，創(chuàng)造層次感，適合舉辦各式英語(yǔ)活動(dòng)。

“融合”才是這個(gè)空間未來(lái)的主要方向。將所有的場(chǎng)景、服務(wù)等都圍繞這個(gè)需求來(lái)設(shè)置，整體的效果滿足孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的核心訴求。讓這個(gè)地方屬于可以啟發(fā)創(chuàng)造力的，可以讓兒童、家長(zhǎng)、老師共同參與和在真實(shí)世界中互動(dòng)的地方。

忱意設(shè)計(jì)希望打造不僅是物理空間，更是一個(gè)陪伴孩子們成長(zhǎng)的場(chǎng)所，培養(yǎng)好的英語(yǔ)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)智力，結(jié)交好朋友等等綜合空間。

內(nèi)部空間打破傳統(tǒng)的圍合空間形式，增加內(nèi)外的聯(lián)系，增強(qiáng)孩子與老師間的互動(dòng)體驗(yàn)。利用特定的墻面圓窗既可以將采光引入教室，同時(shí)也讓老師與孩子們產(chǎn)生視覺(jué)上的趣味性對(duì)話。以孩子為主題的空間，無(wú)論是大是小都應(yīng)該專(zhuān)為激發(fā)孩子想象力和培養(yǎng)獨(dú)立性而設(shè)計(jì)，讓小朋友們擁有一個(gè)可以自由表達(dá)自我的空間，增強(qiáng)孩子們的自信心。童教育空間設(shè)計(jì)，通過(guò)符合當(dāng)下與未來(lái)的教育方向，揀選出真正適合兒童的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，將設(shè)計(jì)隱藏在教育背后，成為支撐教育的背景。愿每一顆小樹(shù)苗在這里茁壯成長(zhǎng)，愿我們的設(shè)計(jì)，能夠創(chuàng)造孩子們的夢(mèng)想世界。

項(xiàng)目類(lèi)型：速跑英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)·?

項(xiàng)目地點(diǎn)：河南，洛陽(yáng)·?

建筑面積：300㎡·?

設(shè)計(jì)時(shí)間：2020-11-19·?

竣工時(shí)間：2021-05-20·?

設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)：忱意空間設(shè)計(jì)研究室·?

主創(chuàng)設(shè)計(jì)：陳程意 沈笑婕·?

攝 影：REMEX-潘翔