“老司機好久不見，最近一直想問你一些問題”小梅說。

“兄弟請講”老岳說。

“老岳，工作三年以來，我一直由設計總監(jiān)帶著做設計，我也由最初的技術崗，逐漸的往方案部分靠攏……”小梅說。

“這不很好嗎？”老岳說。

“可是老岳，我越來越發(fā)現(xiàn)自己不會做設計了，覺得自己進步的好慢啊！突然覺得自己什么都不會。

平時看別人作品覺得很好，但并不知道好在哪里，自己拿來就抄點造型?？催^大師的各種作品，卻怎么也學不來，不會欣賞！別人說好就好，可是好在哪里我不知道。

之前也看過你的文章和其他的理論書籍，我看不懂，有時甚至沒有耐心看下去。

比如你前些天寫的關于設計銷售的文章，我認真的看完了，當時覺得很有意思，可是放下文章，我依然不知道怎么辦，我無法使用你的知識。

還有，我覺得沒有人帶我，我根本不知道怎么學習設計。同時，做設計這個事，好像沒有標準答案，不像上學時那樣，有個什么東西能讓你一勞永逸的背會就搞定。

老岳，設計該怎么學習？那些比你牛逼的大師們又是怎么學習的？”

“哈哈哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈哈哈” 老岳大笑。

“你笑什么？”

“我想起一個笑話：

一個設計師去消防局當志愿者，接受訓練，消防員問他:凌晨三點的洛杉磯，連科比都還沒有出來訓練，但是你發(fā)現(xiàn)了個街區(qū)里的一棟房子著火了，你怎么辦？

設計師:我報警，然后分析火情，組織救援！

消防員:非常好！假如凌晨三點你到了一處沒有任何火情的街區(qū)呢？

設計師:那我就把街區(qū)里的一棟房子點著！”老岳說

“彥祖，謝謝你的腦洞，可是你跑題了好吧？”小梅說。

“科科，其實并妹有！

這位放火的設計師非常有智慧，他放火的動作其實是把自己的一個未知的，不可解決的狀態(tài)，轉換成了一個已知的，可以被控制的狀態(tài)。其實你說的設計學習也一樣。

舉個例子，書上的字，你全認識，可是放到一起你就不知道什么意思了。即使是懵懵懂懂的大約有點感覺，合上書本后很快你就忘了，幾次以后，你甚至會覺得看書沒有什么用。

其實這不是讀書本身有問題，而是你根本不會讀書，那么你首先要做的不是讀書，而是需要先學習怎么讀書。

那么設計也一樣，大師發(fā)布了新作品，你除了覺得好看之外，就再也沒有看法了。你不知道作品好在哪？不好在哪？所以在學習設計之前，你首先要解決的是如何學習設計的問題，然后才是解決學習設計的問題?！崩显勒f

“哈哈，老司機快給我講講，到底該怎么學習？”小梅興奮的說

Part1 ? 學習的意愿

“兄弟，如果剛才的消防員繼續(xù)向設計師提問：如果你凌晨3點來到一個荒蕪的工地該怎么辦？”老岳問

“彥祖，按你之前的腦洞，應該是要先給這個地蓋個房子，然后點著房子，再報警吧？”小梅說

“哈哈哈，答對了！

其實同樣的道理，我們在學習設計的方法之前要解決學習的意愿的問題?！崩显勒f

“老中醫(yī)，我沒有問題，我有強烈的意愿去學習，你快告訴我怎么學習設計！”

存在感

“兄弟，你有強烈的想知道答案的意愿和你有強烈的學習意愿這是兩回事。

再比如，一些朋友經(jīng)常說，老岳你寫的文章太長了，我看不完。

我說:科科，你愛看不看。

因為你接受那種碎片的、垃圾的、迎合你已有觀念和情緒的信息太多了，你已經(jīng)習以為常了，你已經(jīng)失去學習的能力了，所以看一篇長文都看不完，所以你是low逼，你怪誰？

沒有互聯(lián)網(wǎng)之前，美國發(fā)行量最大的雜志是《讀者文摘》，而這本雜志的核心目的不是為了讓你讀書，也不是告訴你什么知識，而是讓你產(chǎn)生——你正在讀書——的錯覺。

你看，大多數(shù)人對學習其實并不感興趣，他們不過是喜歡擺出——我正在學習——的姿態(tài)而已。于是就有人幫你刷學習的存在感，幫你裝做學習，幫你跳學習的舞蹈，變成了巨大的生意。

之前我也寫過關于學習的文章（從設計屌絲到設計大師的學習方法）但是閱讀量并不高，而有趣的是，我在朋友圈向小伙伴征集文章議題的時候，最高得票的也是關于學習的議題。

其實機智如我早就看穿了這一切，這絕大多數(shù)人，也不過是想刷學習的存在感而已，而非真正的想去學習。

兄弟，你想想，你到底是因為好奇想學習？還是因為你想刷學習的存在感？”老岳說

“老岳，我確定我想學習，不是為了刷存在感?！?/span>

“那好，之前又是什么阻礙你的學習？”

“我沒有時間……”

生存余力

“好吧， 我們每個人一天都是24個小時，為什么別人有，而你沒有？”老岳說

“我要生存，每天要上班，而且設計公司加班特別多，回到家里很累了哪有時間學習看書？”小梅說

“查理芒格說他的搭檔巴菲特從年輕時起，一天至少有一半的時間在看書學習，我不相信你會比巴菲特忙！

舉個例子，每人每一天只有24小時，這就像是我們每個人都是一輛能跑24公里的電瓶車，我們把這個24公里的電量（精力的總量）叫做'生存能力'。

而每天你上班后老板給你布置工作任務，晚上女朋友叫你陪她吃飯，你為了完成這些事情，會消耗你的電池電量，這些事情我們稱之為'生存負擔'。

如果每天你的生存負擔是每天跑30公里，而你的生存能力是跑24公里時，你將會疲憊不堪，始終透支，但是如果你的生存負擔是18公里，你的生存能力是24公里，那么24－18＝6，你剩下的6公里的電量就是你的'生存余量'。

當你擁有生存余量的時候，你也就有了學習所需要的時間和心智資源，于是你會獲得更多的生存能力。

當你的能力增長的速度超過你的生存負擔時，你會有更多的生存余量用來投資到學習中去，你始終處于一個正循環(huán)的過程。

這也就是為什么那些牛人，能夠做很多很偉大的事情，同時還有很多的時間學習的原因，其本質就是通過學習讓生存余量變大，越來越從容，于是人生之中的選擇會越來越多，機會也會越來越多，于是長期的學習投資會讓你變成：

生存能力 12000

生存負擔 9000

生存余量 3000

你看這才是牛人之所以是牛人的原因?！崩显勒f

“可是，問題的癥結在于我沒有生存余量用來投資到學習中??？”小梅說

“你不是沒有余量，你是沒有付出代價和成本的決心而已。記得羅永浩說過，當年他獨自在小出租屋里一本一本的、一摞一摞的看書、啃泡面，不時自憐到嚎啕大哭。你的現(xiàn)狀豈不遠好于他？”

“好了討論過了學習的前提條件我們來看一下怎么學習的問題。”

考試

“等一下老岳，我也是大學生，也是從小學到大學一場一場考試殺過來的，按道理我應該非常會學習的??？為什么我現(xiàn)在覺得自己不會學習了呢？”小梅問

“好問題，但答案就在問題里，正是因為你所有的學習是圍繞考試的,所有問題都是有固定答案的。而考試就是考你是否知道答案，但你不需要聯(lián)系實際。

久而久之你只會學習擁有固定答案的東西，但生活是沒有固定答案的,于是當你展開面對生活的學習的時候完全沒有方法。

比如，之前你看到的大師的新作品，沒有人告訴你這作品好在哪的標準答案的時候，你自己是迷茫的、內(nèi)心是恐慌的,你過去幾十年拿來應付考試的學習方法徹底的崩潰了?！?/span>

“可是老岳，現(xiàn)在到底應該怎么學習呢？特別是設計？”

Part2 ?解碼

“假如，我給了你一張光盤，里面是召喚神龍的方法，你看了就能知道? ? ? ? ? ? ? 龍珠的位置，你回去后往電腦里一放，發(fā)現(xiàn)電腦無法讀取信息，因為光盤里的內(nèi)容無法解碼。你怎么辦呢？”老岳說

“當然是看文件格式，搜索解碼器，破解文件啦?！毙∶氛f

“很好，學習也一樣，學習設計更是如此。學習解碼就是對看見的內(nèi)容進行深層加工，透過表層，解讀內(nèi)涵，形成自己的見解，這個過程就是把知識變成自己的過程。

解碼高手的世界可以分成三個等級。舉個例子：玩具店里有一只“會說話的小黃鴨”，我們要對這個玩具進行解碼。

第一層級是：孩子視角。對孩子來說小黃鴨就是玩具，孩子關心的是“小黃鴨會說什么”，好不好玩？這也是我們在讀書、看電影，讀設計時常用的視角，關心設計好不好看，關心這本書寫了什么，這部電影講了什么故事。

第二層級是：家長視角。家長關心的是“小黃鴨是什么”？比如它是一個玩具，然后家長會評判這個玩具好不好玩、安不安全。能給孩子帶來什么？采用這種視角的人，更關心內(nèi)容有什么價值，意義在哪里，并且能對內(nèi)容進行評價和反思。

第三層級是：制造者視角。他們關心的是“小黃鴨是怎么做出來的”，它有哪些功能，它的電路結構和聲光效果怎么樣。它的產(chǎn)品定義是什么，有哪些核心技術，包括產(chǎn)品的渠道鋪設和廣告的內(nèi)容。你看，這個層次的人，會更關心作品的內(nèi)部結構、表達方式和效果呈現(xiàn)等方面，會對作品進行徹底的剖析。

這三層解碼等級是層層遞進的，難度也逐漸增加。高段位學習者當然是處在第三個層次，可是大多數(shù)人都在第一個層次上。

解碼

這三個等級有什么特點和規(guī)律嗎？以后該怎么應用呢？我們可以從以下的三個方面來看待問題，運行解碼思維：

1.是什么

2.做什么

3.為什么

好了，下面我們詳細的再解讀一下什么叫：是什么？做什么？為什么？

微信，我們每天都用，你在使用微信時提取到了什么？解讀到了什么？”老岳問

“微信，我就覺得挺好用的,經(jīng)常刷朋友圈，我在朋友圈看過好多大師的作品呢。”小梅說

“打住，我問你的是從微信這款產(chǎn)品你提取到了學習到了什么？”老岳說

“微信能有什么提取？我沒想過?！毙∶氛f

“好吧，我來詳細的解釋一下。

是什么？
對一般人來說，他每天使用微信，他能看到微信是一款產(chǎn)品，“是”一款通訊社交產(chǎn)品，他使用它而已。

做什么？
但對一個好學的人來說，他不但會使用微信這款產(chǎn)品，還能看到微信整體的功能布局，看到它是做什么的？

比如微信的產(chǎn)品結構是怎么樣的？

比如微信的通訊（文字語音）強社交（朋友圈）和支付（紅包和支付）是最主要的功能核心，這些功能是怎么分布的？

同時他甚至會詳細的學習微信這個產(chǎn)品的交互邏輯，他會研究為什么微信讓你覺得好用？

微信交互上有什么特點，甚至表層的視覺上的設計有什么特點？

同時他還會想：微信的競爭對手產(chǎn)品是什么？要不要使用一下體驗一下？差距是什么？

當你做到這一步時，微信這個產(chǎn)品已經(jīng)向你展開了無數(shù)的信息了，可以供你學習，但這還不是最牛的人的層級。

最會學習的人不但能做到以上這些，他還能問自己：

為什么？
比如為什么微信要這樣設計這個體驗？

為什么他的產(chǎn)品策略是非常簡潔的？為保證這種簡潔的體驗，產(chǎn)品設計師放棄了什么？

微信是怎么定義人和人之間的關系的？

又是怎么定義人和商業(yè)之間的關系的？

又是如何定義人和信息之間的關系的？

微信怎么做到這些定義的？有沒有更好的方法？

現(xiàn)在微信這款產(chǎn)品，達成手段的方法哪里好哪里不好？

微信的產(chǎn)品團隊的組織是什么樣的？

如果是我來做這款產(chǎn)品我能做什么？

微信將來有可能會被什么樣的產(chǎn)品取代？”老岳說

“老岳，我有點懂了，可是你能再告訴我室內(nèi)設計大師的作品又該如何解讀嗎？”

“好吧，我們接下來說說大師的作品該如何通過是什么、做什么、 為什么的方法來解析學習。可是在運用這些技能之前，我還需要先聊一下'讀圖'的問題。

舉個例子：你喜歡的大師發(fā)表了一套新作品，你看了歡欣鼓舞覺得很棒，這個時候你可以盡最大可能的收集項目的信息。

其實設計師日常最常做的事情就是瀏覽、收集、保存各種各樣的圖片了，而有了這些成系統(tǒng)的或不成系統(tǒng)的圖片，解讀起來有什么好的工具呢？

我的經(jīng)驗就是從：

感受 價值 手段三個不同的維度來解讀解構。

我們看到一個圖片，首先分析，這張圖片給我?guī)砹耸裁锤惺埽?/span>

是精致的、優(yōu)雅的、好笑的、調皮的、靜謐的、喧囂的？

格調上是東方的還是西方的？

比如，一張室內(nèi)圖片的立面讓我有高聳的“感覺”（感覺）。

這種高聳能帶來崇高感，能讓這個宗教空間“顯得”（價值）神圣和莊嚴。

同時整體的線條全部突出了豎向的延伸，更值得注意的是，空間的上部分，有特別的燈光處理，利用了人的趨光性，再一次的強調向上仰望，突出崇高感，以后我做政治場所的空間，需要特別強調崇高的儀式感的地方，可以借鑒這種處理（手段）。

有了讀圖這個基本的手段，我們就可以展開我們深度解讀、學習設計的過程了，首先來看：

是什么？
假如大師公司發(fā)表的作品 “是”上海的一套平層的豪宅，有兩百多平米?？傮w來說，這套作品很好看，于是你上網(wǎng)一搜，很貴！十多萬一平米的房子，整體“是”現(xiàn)代風格的,而且“是”比較性感的感覺。你看，這個走廊的墻面竟然“是”紫色的。你再看，客廳里的這個柜子“是”這樣的，我可以抄下來啊，用到我的項目上。還有，從原始平面圖上看這里原來“是”客房，而現(xiàn)在“是”書房 。

做什么？
在提到了很多“是”什么的信息后，我們要來思考和審視，大師在這里到底做了什么？

記得有人說，讀書最高的境界是：能在書的空白處讀出比書中文字寫出的還要多的內(nèi)容。

其實一個好的學習者型設計師，也要從網(wǎng)上看到的圖片里，挖掘出遠遠多于圖片的信息，這個就需要：強解讀力，強解碼能力。

比如，你看到大師的作品圖片，墻上做了一個與后面空間通透的架子，造型好看，細節(jié)精彩，就連工藝細節(jié)也是犀利精致，你覺得真棒，以后可以抄。

而大多數(shù)人對作品的解讀也就停留在這個位置了，這時候真正的高手是不會停滯的，他接下來會通過研究平面發(fā)現(xiàn)，大師不但把墻做成了通透的柜子，而且把墻體也向前移動了，擴大了書房的區(qū)域，縮小了客廳的一點面積，于是你會問：大師做這個是為什么？有幾層意思？

為什么？
這是一個豪宅產(chǎn)品，大師在這套作品里，把社交空間的面積縮小，把情趣空間的面積加大是什么意思？

這么貴的房子，又是第一居所，面積不算特別大，戶型緊湊精致，大師這樣調整空間里娛樂情趣空間的比例是什么原因？

是開發(fā)商對產(chǎn)品的理念導向升級了？還是最近大師有什么新的設計觀點？

于是你又看了一遍設計大師的訪談。

吆西，原來大師在倡導空間里的生活樂趣。

嗯，最近看新聞好像整個奢侈品行業(yè)都劇烈下滑，是因為我們的消費習慣升級了。

嗯，原來大師為了貫徹他的樂居生活的理念，對這個空間布局進行了微調，空間尺度有變化，同時，原來這個空間的采光有點弱，空間體驗不太好，需要一點側面采光，于是大師把墻打通，做了透光的柜子，就是為了解決二次采光的問題。

嗯，這個柜子的燈帶，照明處理的很好，燈槽在中間，兩邊都看著居中，但因為居中暴漏了燈管光源，于是大師在燈槽上加了如玉玻璃做遮擋，這樣燈光均勻不刺眼。

等一下，訪談里，大師竟然談到了這個設計，他說這是為了凸顯中式生活和現(xiàn)代生活的意境與傳承..... 臥槽，果然老司機，真他媽的能扯，下次匯報我也這樣忽悠甲方。

嗯，這一套作品和大師之前的有點不同，好像使用了更多的灰色，這是作品看著更沉穩(wěn)優(yōu)雅的原因嗎？還是因為這套大平層建筑為了攬江觀景，把一整面墻都做成了玻璃，于是在室內(nèi)的時候，會讓空間采光過于強烈刺眼？對了，晚上的時候，墻面顏色深一點可以避免更多的玻璃窗上的魚缸效應，讓觀賞到的江景里的萬家燈火會更加美麗........

對了，為什么在走廊里為什么有一面墻是紫色的？啊哈，原來這個走廊比較長，用紫色的膨脹色會讓走廊顯得相對的短一點，同時可以讓灰色的基調在一些局部調皮快樂一些，呼應了大師的樂居理念.....

其次，你要更深入的解碼大師，你就要問自己更多的為什么？

你可能會把大師這幾年的作品都收集來，按年份分好類，于是你一點一點的肢解大師的作品，嗯，以前喜歡用暖色，10年前大師的設計還是挺平庸的?。?/span>

我去，為什么5年前大師的作品像是開了掛一樣，進步巨大啊，什么影響了他？我去看看有沒有什么文章介紹他的經(jīng)歷。

嗯，你看大師是怎么出名的？為什么？他的產(chǎn)品是什么？本質解決了什么問題？提供了什么價值？難道僅僅只是好看？大師的爆款是什么？什么符號、調性、顏色、材質、細節(jié)在大師的作品里出現(xiàn)的最多？幾年前和現(xiàn)在有什么變化？

大師是怎么學習的？

他看什么書，哪個設計師對大師的作品影響最大？

整體上有哪些因素成就了今天的大師？

.............”

“再比如，我經(jīng)常在微信收到小伙伴的留言說，喜歡成象設計的作品，說看了我們發(fā)的作品圖片學到了很多東西，而我總是回復他們：謝謝，科科......

其實，成象設計的一個作品、從設計的研發(fā)、到版型固定，然后從畫圖、提報、再到CAD物料，到圖紙品控，到現(xiàn)場執(zhí)行度品控，到拍照，文案，編輯，排版。是一個系統(tǒng)的鏈條，而小伙伴們看到的，讀到的，其實都是被我們規(guī)定好，設計好的，至少我們希望你看了要產(chǎn)生這樣或那樣的感覺與行為。而一個作品的圖片里所包涵的信息，遠遠的小于一個產(chǎn)生圖片（作品）的體系所包涵的信息，如果你只能見山是山，關心圖片這樣的表層信息，那么恐怕你就只能是愚公，一輩子搬山，而且搬不完，永遠不會知道山的那邊，海的那邊，是否有一群可愛的藍精靈，所以，學習解碼是一個深度挖掘的過程，就是從點入手，延伸成線，擴大成面的過程?！?/span>

Part3 ?彥祖也要多讀書

“老岳，這個解碼真的好難啊，會非常的累。而且，我聽你舉例子解讀的過程中，還是有一些解讀大師設計作品的知識我并不知道，我該怎么辦？”

“學習本來就是一件不容易的事，要付出成本和代價，那種玩著輕輕松松就學習的方法，本質是都是像《讀者文摘》一樣讓你產(chǎn)生你在學習的幻覺而已。

同時，學習本身就是一個整體和系統(tǒng)的事情，牛逼的人物都有跨度很大的知識體系。所以，即使現(xiàn)在你想解讀大師的作品，你也要有一些更底層的解碼知識，而這些知識主要來自于閱讀。

那我們?nèi)绾瓮ㄟ^閱讀為主的方式學習呢？”老岳說

表演看書

“任何一本書，一段文字，一段語音，都可以視為信息，信息沒有和你已有的知識、記憶，發(fā)生關系之前不是屬于你的知識。

因為你既不理解，也不會應用，你更沒有把知識結構化的歸納，所以你并不能從信息里提煉出有效的信息，于是這個信息很可能讀過就忘了，于是你發(fā)現(xiàn)書雖然不停的在看，可是沒有用，兩周以后再翻開之前讀過的書，感覺像是看新書......

經(jīng)常有一些小伙伴在微信上問我，想學習設計要從看什么書開始？

我想，應該先從學會學習方法本身開始，因為你的沒有掌握好的方法，讀再多的書效率都很低，是對自己時間的巨大浪費。

我年輕的時候，也曾經(jīng)有段時間不是按本看書，而是按尺看書，集中一個月看一尺厚的書，可看完后很快就忘掉了。后來自己想清楚了，我的這種行為不過也是表演看書而已。

舉個例子：美國一位名叫哈莉葉特·克勞斯娜的家庭婦女，每周可以讀20本書(平均一天近3本，一年超過1000本)，她奪得“美國頭號讀者”的稱號?！秷D書》雜志稱她讀書的速度“比子彈還快”，而她也自稱是“極速讀者”，而這源于她與生俱來的“某種怪異的才能”。

可是讀的又多又快又怎樣？一樣是個普通的家庭婦女對吧？

而錢鐘書先生一生當中的讀書英文筆記有170多冊，中文讀書筆記也有不到200冊，錢先生家里不藏書，錢先生看完一本書之后，會用讀書的雙倍時間，來整理成讀書筆記，之后保留筆記，書送人，這也意味著錢先生一生的讀書量一定少于那個美國的家庭婦女，可是知識的有效性，社會貢獻和博聞強記以及學術水準，相比較之下恐怕一目了然吧？

為什么，哈莉葉特和錢鐘書的差距如此之大？

其實，我們學習的效果和你看了多少，甚至和背誦了多少，沒有太多的關系，反而是你能從獲取的知識里，再次調用出多少知識有關系。所謂智識通達，事事洞明，說的就是你對知識的理解調用的能力。

怎樣科學的學習，提高知識的理解和調用能力呢？應該如何開始科學的閱讀呢？

一般而言，我們可以把一個學習的過程分為5個階段：

1.獲取

2.理解

3.延伸

4.反思

5.應用

1.獲取
獲取知識就是你的閱讀和觀察，通過工作記憶來加工信息，讓這個信息傳遞到大腦，在獲取信息的過程中要注意信息的類別，分門別類的用不同的方法學習，以便達到最高的效率。

而可獲取的知識一般可以分為幾個類型：

A，描述性信息。

比如：這是個飛機、那是個汽車、趙總你好、這位是小王。

這里的蘋果樹有213棵，等等。

這一類信息，全部是在描述一個事實、一個狀態(tài)、甚至一些細節(jié)。

比如英語單詞，也是這個類別

B，觀點。

比如：小王我覺的你這事干的SB透了。

我認為國學能救拯救人類文明。

我認為你的方案有問題，特別是這個地方，讓我覺得會影響將來的使用。

C，程序信息。

比如，將油加熱至冒煙，然后將切好的蔥花放入，之后加鹽少許.....

D，抽象信息。

比如，地圖，數(shù)學公式，哲學邏輯

2.理解
一段信息被讀取了，該如何理解？也就是說，我告訴你一段新的信息，你用你自己的話自己的心智，怎么描述出來給別人聽？

A，一般情況下，我們理解一個事物總是要把這個東西和我們心里已知的事物建立聯(lián)系，這種聯(lián)系叫做比擬。比如，火箭就是一個大點的二踢腳。

B，理解一個事物，我們有時候需要在腦海里把它圖像化。

比如，地圖就是從用二維的手段，把三維的地理環(huán)境圖像化了。而我現(xiàn)在讀書的時候有時候會對全書做一個思維導圖。

比如，當年我做家裝設計師的時候，客戶有時候讓我在現(xiàn)場說對他們家的布局的看法，說實話，我在現(xiàn)場的想法遠不如我面對一個平面圖的時候想法多，對空間本質的理解深。

（老岳的讀書思維導圖）

3，延伸
知識獲取了并理解了。一般人學習到這種足以應付考試的程度，就會停止學習了?？墒菍σ粋€高手而言，這才剛剛是深度學習的起點。前面說過，延伸一般指理解到的知識向內(nèi)延伸，和自己以往的知識經(jīng)驗產(chǎn)生鏈接，用以往的知識經(jīng)驗，解讀新的知識。而現(xiàn)在我所說的延伸指的是用已經(jīng)理解的知識向外延伸，用來外化、顯化的解讀自己身邊的現(xiàn)象和事物。

比如，讀一本心理學的書，理解了這本書里的例子后，你還能再舉出多少你生活里同一種心理現(xiàn)象的例子？

4，反思有了知識的延伸，我們就會發(fā)現(xiàn)身邊有些現(xiàn)象可以用已經(jīng)學到的知識重新解釋，但所有的知識都是有邊界的，有些現(xiàn)象知識沒法解釋，這個時候就要開始反思知識的不足，探索清楚知識的邊界在哪里？

舉個例子：我的文章（啥也不聊就給你講個設計故事）里設置了一個極端的邊界條件——裝修一分錢不能花——的設計要求，來引導出在這個邊界之外更廣闊的設計天地，于是帶出廣義設計和狹義設計的概念，當然這些探索來自于我的反思，同樣這也給我?guī)砹烁蟮闹R儲備。

5，應用
學習的目的在于應用，什么是應用？

應用就是改變了你現(xiàn)有的行為，使你更接近目標。

我們常聽人說：道理都懂，可以是依然過不好這一生。

其實這不過是一個誤解而已，道理（知道）和應用（做到）之間有著巨大的鴻溝，需要知識的學習者辛苦卓絕的把知識內(nèi)化，消化，分解而后才能應用。、

舉個例子：在我的文章（設計師談單沒經(jīng)驗？那就讓老司機來帶帶路！）里講了一個 '非補償性評估VS補償性評估'的概念，這篇文章成象設計的CMO 也看過了。上一周，她在開會時講，現(xiàn)在有一個項目，空間設計成象做完了，甲方卻在比較軟裝的價格，并且說別人的報價比我們低了一半，所以現(xiàn)在又在扯皮。

我問CMO怎么解決？她說balabala ..... 。

我說：上醫(yī)治未病，我不想聽你現(xiàn)在怎么解決問題，我想聽你分析問題怎么造成的？

問題怎么造成的？

其實在正常情況下，一個有管理能力的甲方，應該處在一個非補償性評估的狀態(tài)，也就是說看公司的能力，以及項目狀況，能劃定一個價格、品質和能力的范圍，然后在這個范圍內(nèi)挑選合適的公司。

而不應該是現(xiàn)在這種甲方完全沒有選擇邊界的去選公司的情況。嗯，這家是小公司，他們有關系挺熱情。哎，那家是不錯的成熟公司，但報價高。喲，這家公司報價適中，但能力不行。

這個時候甲方的決策條件如此的混亂，只說明我們前期的客戶教育和引導工作做的不到位.......沒有把客戶從補償評估狀態(tài)提前引導到非補償評估的狀態(tài)，有了這個解讀之后，我想成象的同事應該明白以后該怎么做了！

你看，這個事情上，老岳的文章CMO早就讀過，道理都懂，可以就是和現(xiàn)實生活關聯(lián)不起來，這其實就是無法應用造成的?！崩显勒f

“老岳，你說的這個應用我明白，可是我就是不會用怎么辦？不知道怎么展開，怎么實踐......”小梅問

“好了，你今天知道怎么學了，下一步就是要學習怎么練。通過練習來增強應用的能力，落實學習到的知識和技能。

關于練的問題，我們以后展開詳細談?！崩显勒f。

另外，老岳的第一本智識輸出書籍《年輕設計師必修的七堂課》正在售賣中，關注蒙漢岳公眾號（ID:shejishiyuemeng）即可直達微店。